La clase invertida o Flipped classroom es una estrategia que ha ido ganando popularidad en los últimos años. Esta estrategia se originó como un medio para ayudar a aquellos estudiantes que no podían asistir con regularidad a las clases por distintas circunstancias.
Así mismo lo retratan Bergmann y Sams (2012). Desde que estudié esta metodología aplicada en secundaria y bachillerato, me ha parecido algo muy versátil y adaptable a los tiempos que vivimos. Por eso quiero presentaros mi siguiente muestra de aprendizaje: cómo adaptar una clase en línea a la metodología de la clase invertida.
Aquí en Alemania siempre que empiezo un curso hago un cuestionario, tal y como sugieren Martínez y Hernando (2015) ya que mis miedos a veces son: hacer una clase demasiado frontal (yo explicar demasiado), hacer una clase aburrida, o que los alumnos no hablen suficiente. En mi última clase por ejemplo, los alumnos me dijeron que querían sobretodo hablar y repasar gramática. Por lo que pensé quizás que la clase invertida podría ayudarme a esto. Sobre todo, a la hora de leer textos. Y es ahí donde nace esta idea, gracias también a los recursos de Difusión: “Hoy en clase”, también mencionados en nuestras clases. Pasemos ahora al entorno online:
En esta clase me baso en las unidades didácticas de Leal y Torres (Campamento Norte, 2021) que presentan unas ideas clave para diseñar un plan de clase en línea con esta metodología:
Contexto:
Clase individual, alumna de 65 años de origen de Londres, L1 inglés. Nivel B2/C1. Clase pagada a través de la plataforma “Italki”. Estudia español porque le apasiona la cultura de España, especialmente Andalucía, y algún día le gustaría presentarse al examen DELE C1. En esta clase, la lectura de un artículo pasa a hacerse en casa, para luego en clase poder centrarnos en la conversación. Es lo que piden muchos de mis alumnos: hablar, hablar y hablar.
Recursos:
Articulo “Hoy en clase” de Difusión: hoy_en_clase_432_fe (3).pdf (pensado a partir de nivel B1).
Artículo original del país: Es más fácil estudiar ruso que catalán, gallego y euskera en las escuelas oficiales de idiomas | Andalucía | España | EL PAÍS
La clase:
Duración: 45 minutos
Antes de la case:
La alumna lee el artículo original y le envío estas preguntas para que reflexione. Se las envío a través de un google doc compartido donde cada día pongo la actividad y los recursos necesarios.
1. ¿Por qué hay tan pocas EOI donde se enseñen catalán, gallego y euskera?
2. ¿Cuáles son los motivos principales para estudiar estos idiomas?
3. ¿Qué razones encuentras en el texto que justifiquen el interés en
aprender gallego, catalán o euskera?
4. ¿Estás de acuerdo con la última frase de Diego Bernal (línea 71)?
El inicio de clase:
Al ser una clase particular, nos saludamos y rompemos el hielo. Después, presento los objetivos de la clase.
Durante la clase:
Después de romper el hielo, revisamos el vocabulario y las estructuras del artículo que ya se ha leído y respondemos las preguntas (yo hago anotaciones en el Google Doc compartido). Después, comentamos las preguntas enviadas y el resto de preguntas propuestas en el artículo de Hoy en Clase.
- Al final de la clase:
Otro concepto que me gusta mucho, el ticket de salida. Mi alumna puede escribir en el Google Doc que es lo que más le ha llamado la atención, o escribirme un correo, un mensaje…
¡Espero que os haya sido útil!
Celeste
Recursos y bibliografía:
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day (pp. 120-190). Washington DC: International Society for Technology in Education.
Martínez Lara, A., Hernando Velasco, A. (2015) Cómo darle la vuelta al aula
flipped classroom, una metodología para la interacción, la colaboración, el compromiso y la motivación en la clase de ELE. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5427359
Torres, L. (2023) Unidad 7. La reflexión docente y el aprendizaje centrado en el alumno. Planificación de clases y gestión de aula de ELE. Universidad Nebrija. En línea: https://campusvirtual.nebrija.es/ultra/courses/_71755_1/cl/outline
